书法评语怎么写？
给小学生书法作品写评语，我一般这样来处理： 第一步，整体观照，看这幅字的大局及细节，找出需要改进之处 第二步，在寻找过程中提炼出关键词 第三步，对这3-5个词进行阐释与点评（每个词解释10个字左右） 第四步，给予孩子鼓励性语言 下面是具体如何操作的过程 第一步骤：整体观看作品，找到不足处——这是最基础也是最重要的一步 我一般会先看作品是否完整、有无涂改；再看字体结构是否准确、笔画是否有缺漏；最后关注整个布局是否疏密有致、重心平衡等。
第二步骤：提炼关键词，为下一步做好准备 在书写的过程中，我会用不同的符号记录孩子的不足点，比如“［】”表示局部位置不准确，“【】”则表示整个字的大小不够协调统一。这些关键信息是我在观察和比较中提炼出来的，当然也和孩子自己找的不足点有关。这一步的目的就是明确需要改进的地方在哪里。
第三步骤：围绕三个或者五个关键词，进一步分析并阐述 ——以五年级学生的《兰亭序》为例 第一关键词：右边的“之”字的第四笔“横折钩”写得太长 这一个关键词是从上面第二步得来的。我将这个关键词分为两个部分来进行进一步的分析和说明——“右边的‘之’字的第四笔‘横折钩’”是指出这个字的具体组成部分;“写得太长”则是强调这个笔画太长是一个缺点，那么为什么要说它是一个缺点呢？因为如果这个部件过长的话会破坏其他部分的平衡感，也会使整张作品的节奏不均衡。所以在这里我要告诉孩子这样一个道理：“写字要讲究协调美！”
第二个关键词：最后一行的四个字没有写好 “羲之”两个字写得比较好，但是最后一个字“之”有点拖沓了，而前面的一个“鹅”就没有处理好。这两个字都是平舌音，应该放在一起考虑一下，看看怎样写才会更有美感一些哦~(可以在旁边画个示意图) 最后一个关键词：开头少了一个“人”，中间少了两竖 这个关键点是我自己发现的，当时并没有告诉学生，而是将这个问题记录下来，以便在讲解的时候作为补充材料来使用~（嘿嘿嘿~) 开头的“永”少了一个人头，导致后面那个“川”的位置不对；而中间的“之”又少写了一竖，看起来不太协调呀~~这里有两个重点部位一定要提醒他注意才行哟~~~（可以再适当做一些提示，比如写一句小短评）
第四步：总结+鼓励性语言 通过以上步骤的分析讨论之后，基本上就可以得出评价结果啦！这个时候可以将前几个关键词稍微总结一下，然后再次提出希望与建议即可。 最后的最后，别忘了给孩子的作业画上一个大大的赞哟！！